Грамотная мотивация. Стоит ли поощрять ребенка деньгами?

Современные родители нередко сталкиваются с проблемой: как мотивировать ребенка к учебе. И в ход час-то идут деньги – школьнику предлагают заплатить за выученные сверхурочно стихи, позаниматься дополнительно за определенный заработок. А надо ли так делать?
Платить деньги за оценки родители обычно догадываются, пытаясь стимулировать желание ребенка учиться и думая, что это поможет. Заставить не выйдет. Однако стоит понимать, что платить деньги – значит отдавать их в обмен за услугу или товар. Также их можно просто подарить. А как заставить за деньги делать человека то, что он должен захотеть делать, как, например, учиться? Ведь мотивация к учебе – это то, что создается и хранится внутри человека. И деньгами заставить человека делать то, что в нем не созрело, чего он не особо хочет, – задача из невыполнимых. Платить за оценки – значит создавать у него мотивацию зарабатывать, а вовсе не учиться, утверждают психологи. Отношения родителей и детей неоплачиваемы.
Также стоит учитывать, что детско-родительские отношения с деньгами не связаны никак. Искренние и хорошие отношения купить нельзя даже в мире взрослых, а мы говорим о семье. Финансы – это инструмент для решения, иногда изящного решения, различных вопросов, но не создания отношений. Здесь свои правила. Финансы с легкостью создают крепкие деловые и формальные отношения, но не семейные.
Если же попробовать пойти по такому пути и создать финансовый характер взаимоотношений с ребенком, то вариантов развития, скорее всего, будет два.
Ребенок, если ему трудно учиться, сначала с радостью согласится на такой формат, но потом увидит, что учиться все равно тяжело, и уже никаких денег не надо. Или может начать обманывать и скрывать плохие оценки, чтобы любой ценой получить деньги. Это проблему не решит. Все школьные трудности можно преодолеть только учебным путем, а никак не финансовым.
Дети, нормальные и способные, которые просто не подвергают себя лишним нагрузкам в учебе, быстро поймут выгоду получения денег и начнут быстро «зарабатывать», но только вот отношения в семье с родителями примут деловой характер: «Если хотите, чтобы я получил 5 за контрольную, сначала заплатите!». По-другому не будет.
Это связано с тем, что у деловых отношений другая цель и другой характер. Такой способ повышения успеваемости для ребенка не работает. И причин тому несколько.
Когда родители платят за оценки, ребенку становится ясно, что хорошая учеба нужна родителям, но не ему. Кто платит, тот и заинтересован в результате. Поведение ребенка здесь логично, упрекнуть не в чем.
Учебная деятельность всегда подразумевает самостоятельность. Ученик должен хотеть и уметь учиться сам, и помогают ему в этом педагоги, а не деньги.
Детско-родительские отношения в созданной ситуации трансформируются в условные. Это входит в противоречие с истинным характером отношений между родителями и детьми – искренних, основа которых – безусловная любовь и принятие друг друга независимо от любого уровня успешности и любых оценок.
Родителям стоит любить своих детей по-настоящему, родительской, заботливой любовью, и дать им понять, что учиться нужно хорошо прежде всего для них самих, что в жизни нужно иметь и уметь делать свое дело, и это очень важно. А уж любовью, настоящей любовью (без цифр и купюр) они обязательно напитают своих детей.
Платить ли за выполнение домашних обязанностей?
Та же самая история, что и с учебой. Получая деньги за работу по дому, ребенок не ощущает чувства общности семьи и понимания, что домашние обязанности – это обязанности всех членов семьи, а не способ заработка.
Карманные расходы:
как и сколько давать?
Карманные деньги – это определенная сумма на личные расходы ребенка. Размер зависит от дохода семьи и возраста ребенка. Сумма не должна быть слишком большой или, наоборот, маленькой. Важно представлять, сколько стоит «мир» подростка (чашка кофе, поход в кино и т. д.) и от этого отталкиваться.
Подросткам желательно выдавать раз в месяц одинаковую сумму. Это научит их планировать бюджет и рационально подходить к расходам. При этом карманные деньги – это не инструмент для поощрения или наказания. Сумма обговаривается один раз и остается неизменной, независимо от поведения ребенка и настроения родителя.
Не во всех семьях используют ежемесячные деньги на карманные расходы. Кто-то предпочитает выдавать сумму по просьбе подростка. Но у денег «по требованию» несколько минусов. Каждый раз родителю приходится принимать решение, давать или не давать деньги, тем самым беря на себя ответственность. Подросток при этом лишается возможности самостоятельно обращаться с деньгами, планировать расходы и учиться видеть ценность вещей. При этом, если деньги выдаются каждый раз, у подростка может сложиться впечатление о неограниченности денег.
Как объяснить, что деньги не бесконечны?
Чтобы подросток понимал, что родительский кошелек не «бездонный колодец», следует посвящать его в семейный бюджет. Рассказывайте об обязательных расходах и сколько остается на свободные траты. Обсуждайте с ним крупные покупки, показывайте движение денег в вашей семье. В случаях, когда ребенок хочет сразу две крупные покупки, например, в подарок компьютер и телефон, обозначьте сумму и предложите самому сделать выбор. Таким образом, обучайте идти на компромиссы и договариваться о тратах.
Как развивается отношение ребёнка кденьгам?
Давайте проследим этапы развития взаимоотношений ребёнка с день-гами. 
Младенец. Ничего про деньги не знает. Родители удовлетворяют все потребности.
Ребёнок 3-5 лет. Дети уже понимают, что на деньги можно купить что-то приятное. Например, машинку. Но откуда берутся деньги, им пока не известно.
Ребёнок 6 лет. К этому времени дети уже начинают понимать, что папа и мама ходят на работу, оттуда приносят деньги, потом идут в магазин и покупают еду и машинки. 
Дошкольник. Обычно в 5­7 лет дети начинают интересоваться арифметикой: познают цифры и простейшие арифметические действия (сложение, вычитание). В это время родители могут давать мелкие монетки, чтобы ребёнок их считал. Например, пять рублей плюс пять рублей равно десять рублей. Монетки прекрасно визуализируют этот пример. 
Как только ребёнок научился считать монетки, усложняйте задачу и давайте пересчитывать деньги до и после похода в магазин. Так вы приучите ребёнка к большим цифрам, а ещё покажете, что сколько стоит. Например, один знакомый ребёнок до самой школы измерял накопления в батонах (сколько я могу купить батонов на накопления).
Начальная школа. Время, когда ребёнку выдают карманные деньги. В это время стоит приучать к рациональным тратам и планированию расходов. Например, вы даёте 500 рублей в неделю на все детские расходы: проезд, булочку в столовой и капризы. Если ребёнок уже в понедельник всё потратил, то оставшуюся неделю ходит пешком и питается бутербродами из дома. Важно в этот момент не поддаваться жалости и не давать деньги. Иначе вы приучите ребёнка к кредитованию. Дайте взаймы минимальную сумму, например, на автобус, если ездить далеко. Но на следующей неделе вычтите эти деньги. 
В начальной школе дети начинают самостоятельно ходить в магазин по поручению родителей. Начните с одной покупки, потом удлиняйте список. Если ребёнок ошибся, потерял деньги, то не ругайте – со всеми случается. Просто большие суммы не выдавайте. Сдачу пусть ребёнок оставляет себе – лишний стимул ходить по магазинам. Можете усложнять задачу и наказывать купить печенье не дороже 200 рублей, хлеб определённого сорта, масло конкретного производителя. Пусть смотрит срок годности и считает, хватает ли денег на выбранные продукты. Так вы разовьёте когнитивные функции: концентрацию, внимание, память. 
От 7 до 15 лет. В этом возрасте приходит осознание, что есть дорогие и дешёвые вещи. Задача родителей визуализировать эти понятия. Например, если ребёнок просит дорогую машину на пульте управления, честно покажите, сколько вам надо работать, чтобы её купить. А ещё покажите семейные расходы: на бытовые нужды, одежду, обувь, развлечения. Пусть ребёнок подумает, чего семья может лишиться, если купит вожделенную машину. Например, готов ли папа ходить зимой в тонкой куртке и осенних ботинках ради машинки?     
В 10­12 лет можно показать, какие возможности заработка есть: сдавать макулатуру, продавать старые вещи на «Авито», оказывать мелкую помощь соседям. Если вы помогли ребёнку, то часть заработка оставьте себе. Одна мама рассказывала, что ребёнок уже в начальной школе начал зарабатывать: собирал по соседям макулатуру, собирал яблоки в заброшенных садах и продавал на улице, распродавал ненужные вещи из дома. К концу начальной школы у ребёнка уже был сейф с накоплениями и инвестиционный счёт. 
Параллельно говорите с ребёнком о видах заработка и вложенных силах. Например, когда ребёнок промёрз на улице, раздавая листовки, можно ненавязчиво намекнуть, что есть виды заработка, которыми можно заниматься в тепле. 
После 15 лет в зависимости от учебной нагрузки ребёнок может сам искать работу и брать на себя ответственность за доходы и расходы.  
Мир – не произведение классицизма, где есть плохо и хорошо, правильно и неправильно. Всё зависит от того, какие инструменты у вас в руках есть и как вы ими пользуетесь. Если дать топор в руки опытного плотника, он построит баню. А если дать топор в руки плохого плотника, он отрубит себе пальцы. Деньги – инструмент и не более того.
По материалам электронных СМИ подготовила
Эльза ИСАНЧУРИНА.