Эффективный способ развития речи

Детство – счастливая, безмятежная пора. Сколько открытий готовит каждый миг, каждый день. А в условиях нового времени очень важно вырастить человека, умеющего думать, логически правильно выстраивать предложения, способного к анализу, самоанализу.
Обновление содержания образования нацеливает нас, педагогов, на возможность сделать жизнь детей в дет-ском саду более интересной, а образовательный процесс мотивированным. И в связи с этим от воспитателя требуется поиск наиболее эффективных форм и методов воспитания или переосмысления уже известных.
Старая поговорка гласит: «Всё новое – хорошо забытое старое». Если народ теряет связи с прошлым, он теряет силы, теряет своё будущее.
Русская педагогика ещё более ста лет назад отзывалась о сказках не только как о воспитательном и образовательном материале, но и как о педагогическом средстве, методе. Сказки представляют богатый материал для развития речи у детей. Ведь ее цель – не только развлечение, но и извлечение урока.
Мир сказки удивителен и уникален. В нем уживаются добро и зло. Сказка – школа народного красноречия. Дети черпают из них множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром.
К сожалению, сказки подаются дошкольникам недостаточно разнообразно, в основном – это чтение, рассказывание, в лучшем случае пересказ в лицах или драматизация, просмотр театральных спектаклей, мультфильмов, кинофильмов по мотивам знакомых сказок.
С развитием массового телевидения читать детям стали значительно меньше. А между тем сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями.  Из сказки ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Сказка помогает детям излагать свое отношение об услышанном, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности. Она вносит разнообразие в жизнь ребёнка, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов развития речи, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учит играя.
 Сказка – интегративная деятельность, в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество, регулирование ребёнком собственных эмоциональных состояний. Сказка применяется в различных областях работы с детьми дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения, в том числе и в работе над связной речью. Особенность сказки состоит в том, что развитие личности дошкольника происходит в гармонии согласованности с успешным овладением грамотной и связной речью.
Сказка не только повышает познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности, но и побуждает ребёнка анализировать, рассуждать, отыскивать причинно-следственные взаимосвязи, делать выводы. Она формирует и поддерживает у детей дошкольного возраста созидательную систему ценностей человека, воспитывает, решает проблемы, успокаивает, и, являясь языком ребёнка, помогает педагогам многому его научить.
Также сказка является одним из способов объединения взрослого и ребёнка, способ понять, сблизиться друг с другом.
Но, надо признать, что в наше время, взрослые редко читают, рассказывают сказки детям, рассматривают ил- люстрации к ним и беседуют о прочитанном. Ещё реже сочиняют собственные сказки, изменяют сюжет, концовку.
Самый распространённый метод ознакомления со сказкой – чтение педагога, то есть дословная передача информации. Тексты, которые невелики по объёму, рассказываю детям наизусть, при этом достигается наилучший эмоциональный контакт с детьми. Бережное обращение с книгой в момент чтения является примером для детей.
 Следующий метод – рассказывание, то есть более свободная передача текста. При рассказывании допускаю сокращение текста, перестановку слов, включение пояснений. Главное в передаче рассказчика – выразительно рассказывать, чтобы дети заслушивались.  
 Для формирования знаний детей, полезны такие методы, как дидактические игры на материале знакомых сказок. Можно использовать такие игры, как: “Отгадай мою сказку”, “Один начинает – другой продолжает”, “Откуда я?”, «Расскажи по картинке», «Кто за кем», «Раскрась по описанию», «Где мой домик?», «Что за сказка», «Собери из частей», «Кто я?» и т.д.  
Драматизация является одной из форм активного восприятия сказки. В ней ребёнок выполняет роль сказочного персонажа. Привлечение детей к участию в драматизации способствует воспитанию таких черт характера, как смелость, уверенность в своих силах, самостоятельность, артистичность.
Беседы по развитию речи играют очень важную роль, так как в процессе беседы воспитатель задаёт вопросы для обсуждения, ищет то главное, что стимулирует стремление детей думать, высказывать свои рассуждении о прочитанном.
 Наряду с традиционными, годами сложившимися методами и приёмами ознакомления детей со сказками, продумываю и стараюсь использовать новые (это помогает развитию интереса у детей к сказке).
Нетрадиционно – это значит оригинально, по-своему, не только воспринимать содержание, но и творчески преобразовывать ход повествования, придумывать различные концовки, вводить непредвиденные ситуации, изменять сюжет сказки путём ввода нового героя, смешивать несколько сюжетов в один.
В заключение хотелось бы сказать: читайте и анализируйте с детьми сказки, применяйте методы и приёмы в работе со сказкой, тем самым вы поможете ребёнку осознать, что добро побеждает зло, научите преодолевать трудности, воспитаете любовь к книге и чтению. Вы повысите уровень речевого развития и творческих способнос-тей ребёнка, что очень важно при подготовке к школе. И самое главное вы оставите у ребёнка неизгладимые впечатления от общения с вами.
Эльза Давлетгареева,
воспитатель детского сада с.Тарабердино, филиала детского сада №1 «Родничок» с. Кушнаренково.