Дары Фребеля – в адаптации к детскому саду

В нашем детском саду шестой год работает группа раннего возраста. Это очень интересный возраст, мы даём самые азы, закладываем фундамент.
Деткам очень трудно в первые месяцы, поэтому от нас, воспитателей, зависит, как пройдёт адаптация.
Адаптация – в переводе с латинского языка – приспособление, прилаживание организма к новым условиям. Многих родителей пугает адаптация настолько, что они думают, а сможет ли ребёнок вообще адаптироваться, закончится ли когда-нибудь этот «ужас».
В этот период почти все мамы думают, что именно их ребёнок «не садовский», а остальные малыши, якобы ведут и чувствуют себя лучше.
Но это не так. В новой обстановке малыш постоянно находится в сильном нервно-психическом напряжении, стрессе, который не прекращается ни на минуту, особенно в первые дни:
1. В первые дни сильно выражены отрицательные эмоции: хнычут за «компанию», доходит до приступообразного плача.
2. Познавательная активность бывает снижена или даже вовсе отсутствует. Иногда ребёнок не интересуется даже игрушками, кто-то старается в стороне или лихорадочно убирает игрушки на место.
3. Может растерять все навыки самообслуживания: умение пользоваться ложкой, платком, горшком.
4. У некоторых, словарный запас скудеет, а дома разговаривают хорошо.
5. Некоторые становятся заторможёнными, другие неуправляемо активными. Это зависит от темперамента ребёнка, изменяется и активность в домашних условиях.
6. Снижается аппетит. Это связано с непривычной пищей (непривычен вид и вкус), а также со стрессовыми реакциями, малышу просто не хочется есть.
7. Может заболеть сразу же в первые дни, бывает, что простуда и ОРВИ вовсе не медицинская, а психологическая.
Поэтому надо готовить ребёнка заранее:
1. До похода в сад, надо посещать парк, детские площадки, игровые комнаты, ходить в гости, чтобы дети общались. Приучать играть с другими детьми. Ходить на дни рождения, новогодние праздники.
2. Максимально приблизить домашний режим к распорядку дня детского сада.
3. О садике беседовать как о радостном событии. Не говорить при ребенке о собственных опасениях.
4. Ходить на участки дет-ского сада и играть с детками.
5. Не оставлять в первые дни на долго.
6. Давать любимую игрушку, чтоб она «переночевала» в садике, а наутро встретиться. Если ребенок не согласен, то можно ходить вместе ежедневно. У игрушки надо спрашивать, что полезного он делал.
7. Можно помочь игрушке найти друзей играя с ними в детский сад, через нее ориен-тировать игру на положительные результаты.
Чего нельзя делать ни в коем случае родителям:
- нельзя наказывать ребенка за то, что он плачет. Он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать» – тоже абсолютно не эффективно. Они еще не умеют держать слово;
- лучше сказать, что любите, обязательно придете за ним. Не говорить при ребенке дома о его слезах и других проблемах. Родители думают, что они еще маленькие и ничего не понимают, но они на тонком душевном плане чувствуют обеспокоенность мамы и что больше усиливает тревогу;
- нельзя пугать ребенка детским садом! Место, которым пугают никогда не станет любимым;
- нельзя плохо отзываться о воспитателях и о детском саде при ребёнке. Ребёнок будет думать – это не хорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.
Мамы должны быть спокойными, терпеливыми, внимательными и заботливыми.
Надо проявлять радость при встрече с ребёнком, говорить ласковые слова: я по тебе скучала, «мне хорошо с тобой», обнимать чаще.
Как мы помогаем деткам при адаптации?
Говорим, что их ждём, скучаем, любим. Обнимаем. Дети легче всего познают жизнь через игру, используя дары Фребеля.
Фридрих Вильгельм Август – немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания, соз-датель понятия «детский сад».
Фребель, воспитанный в духе идеалистической немецкой философии, в своих взглядах на природу, общество, человека был  идеалистом  и считал, что педагогика  должна  основываться на идеалис-тической  философии. По мнению Фребеля, ребёнок от природы наделен четырьмя инстинктами: деятельностью, познанием, художественным и религиозным.
Инстинкт деятельности или активности – проявление в ребёнке единого творческого божественного начала; инстинкт познания – заложенное в человеке стремление познать внутреннюю сущность всех вещей, то есть опять таки Бога.
Фребель дал  религиозно-мистическое обоснование мысли Песталоцци о роли воспитания и обучения в развитии ребёнка, истолковал представление  швейцарского педагога – демократа о саморазвитии  как о процессе выявления в ребёнке божес-твенного.
Ядром педагогики детского сада Фребель считал игру. Раскрывая её сущность, он доказывал, что игра для ребёнка – влечение, инстинкт, основная его деятельность, стихия, в которой он живёт, она – его собственная жизнь.
 В игре ребёнок выражает свой внутренний мир через изображение внешнего мира. Изображая жизнь семьи, уход матери за младенцем и др., ребёнок изображает нечто внешнее по отношению к себе, но это возможно только благодаря внутренним силам.
Для развития ребёнка в самом раннем возрасте  Фребель предложил шесть «даров»:
- Первым даром является мяч.
-  Вторым даром являются небольшие и деревянные – шар, кубик и цилиндр (диаметр шара, основание цилиндра и сторона кубика одинаковые).
- Третий дар – куб, разделённый на восемь кубиков (куб разрезан пополам, каждая половина – на четыре части).
- Четвёртый дар – тех же размеров кубик, разделённый на восемь плиток (кубик делится пополам, а каждая половина – на четыре удлиненные плитки, длина каждой плитки равна стороне кубика, толщина  равна  одной  четвёртой  этой  стороны).
- Пятый дар – кубик, разделённый   на двадцать семь маленьких кубиков, причём девять из них разделены на более мелкие части.
-   Шестой дар – кубик, разделённый тоже на двадцать семь кубиков, многие из которых разделены ещё на части: на плитки, по диагонали и пр.
Фребель  предлагал,  разнообразие  видов  детской  деятельности  и занятий: это работа  с дарами – строительным  материалом,  подвижные игры,  рисование,  лепка,  плетение  из бумаги,  вырезание  из бумаги, вышивание,  выкладывание  из  металлических  колец,  палочек,  гороха, бус, выкалывание,  конструирование  из бумаги,  из палочек  и др.
Такой конструктор – «дар Фребеля» позволяет и сейчас научить ребенка координировать движения, познакомиться с предлогами и наречиями над, под, вверху, внизу, справа, слева, узнать понятие длины, ширины.
Игры с дарами имели у Фребеля философскую основу. Он считал, что через них ребенок понимает единство и многообразие мира и его божес-твенное начало, философские законы построения Вселенной.  И шар, куб и цилиндр существовали в его играх не сами по себе, а как определенные символы, которые ребенок постигает.
Так как у нас дети раннего возраста, мы в своей работе используем первый дар, то есть мячи. Мячи должны быть небольшие, мягкие, связанные из шерсти, окрашенные в различные цвета – красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый (то есть цвета радуги) и белый.  
Каждый мяч-шар – на ниточке. Мы совместно с родителями связали мягкие мячики с ниточками и без ниточек. Их можно трогать, вращать между ладонями, найти такой клубочек по цвету. Мячи на ниточках можно вращать по кругу, качать влево-вправо, вперёд-назад.
Игры Фребеля – это дидактические игры, построенные на развитие мышления у детей, сопровождаются при игре песнями, стихами, обговаривая действия. Используем много подходов и игр, которые помогут заинтересовать малышей.
Главная цель – знакомство ребёнка с внешним миром и свободно ориентироваться в нем. Учим детей отличать разные предметы друг от друга по весу и форме, также слушать и различать отдельные звуки и музыку, узнавать и называть цвета.
Учимся хороводным играм. Держась за руки, дети становятся ближе друг к другу – это сплачивает! Через игру познаем мир! Учим любить все живое и не живое, все, что нас окружает. Используем помощников игрушек.
Детки адаптируются легко, мы познаем мир, играем обучаясь.
Мы придерживаемся принципов великого педагога-Фребеля. Он говорил: «Я хочу развивать людей, стоящих своими ногами на Божьей земле, пуская корни в природу, чья голова возвышается до самого неба».
Елена Валиева,
Наталья Яшина,
воспитатели детского сада №1 «Родничок» с. Кушнаренково.