Социализация личности дошкольника в процессе ознакомления с художественной литературой

Общепризнанно, дошкольный возраст обладает особой благодатной восприимчивостью. С поиском новых моделей воспитания, формирования личности ребёнка, я считаю необходимо приобщать детей к сокровищнице мировой художественной литературы.
Произведения художественной литературы раскрывают перед детьми мир человеческих чувств, вызывая интерес к личности, к внутреннему миру героя. Научившись сопереживать с героями художественных произведений, дети начинают замечать настроение близких и окружающих его людей. В них начинают пробуждаться гуманные чувства – способность проявить участие, доброта, протест против несправедливости. Это основа, на которой воспитываются принципиальность, честность, настоящая гражданственность.
Книга – вводит ребёнка в мир радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Здесь решаются поставленные задачи: формируются эмоционально-образное восприятие; ребенок учится осмысливать поступки персонажей, их мысли, чувства; закладывается основа литературного развития детей, становление их как будущих читателей; совершенствуется опыт просветительской работы с семьей, воспитывается интерес и любовь к книге.
Существенную роль в формировании личности ребенка через художественную литературу играет «Уголок книги». Здесь ребенок видит книгу не в руках воспитателя, а остается с ней один на один. Он внимательно и сосредоточенно рассматривает иллюстрации, вспоминает содержание, многократно возвращается к взволнованным эпизодам. Здесь происходит личностное общение ребенка с произведением искусства – книгой, а если книга еще и иллюстрирована, то это и первый художественный музей. Где впервые знакомится с творчеством замечательных художников.
Чтение литературных произведений раскрывает перед детьми все неисчерпаемое богатство русского языка, способствует тому, что они начинают пользоваться этим богатством в обыденном речевом общении и в самостоятельном словесном творчестве. Этим закладывается основа для формирования любви к родному языку. После прочтения произведений, детям даем задание на придумывание разных вариантов концовок, дети сочиняют очень интересные и смешные концовки. Творческие задания на придумывание детьми сравнений, эпитетов, загадок помогают ребенку почувствовать и понять, как эти средства делают языковой материал поэтическим.
Знакомим детей с произведениями башкирских писателей, поэтов, тем самым приобщаем детей к культуре нашего народа.
В детском саду организовываем выставки произведений детских писателей. Свободное от организованной деятельности время, богато возможностями для организации разнообразной художественной деятельности. Инсценировки любимых детьми книг, игр-драматизаций, творческих ролевых игр, литературные развлечения, викторины, утренники, развлечения…
В играх-драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. В данных играх разыгрываются готовые тексты. Это стихи, проза и песенки. Детям очень нравится быть артистами.
Творчеству детей способствует установившийся контакт педагогов с родителями воспитанников. Родители участвуют в создании декораций к детским спектаклям, изготавливают вместе с ребятами костюмы, помогают в заучивании текстов ролей. В уголок для родителей мы помещаем список детской литературы для домашнего чтения детям. Для проведения эффективной работы по театрализованной деятельности в домашних условиях родители получают рекомендации в виде консультаций.
С родителями ведутся следующие виды работ: беседа, консультации, родительские собрания, анкетирование, активно действует уголок родителей. Здесь мы размещаем информацию для них и фотоматериалы театрализованной деятельности детей.
Наш детский сад поддерживает тесные связи с детской районной библиотекой. Сотрудники библиотеки проводят для дошкольников тематические познавательные беседы, литературные праздники, посвященные твор-честву А. С. Пушкина, С. Я. Маршака, К. И. Чуковского и др. Детей познакомили с литературой библиотеки, и дети с удовольствием приходят с родителями и берут книги, журналы для чтения.
В будущем планируется продолжить работу с родителями; включить в совместный план работы с родителями посещение библиотеки; организовать «семейное чтение» с целью ознакомления родителей с творчеством и произведениями писателей для детей дошкольного возраста.
Все последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на фундамент, который мы закладываем сегодня.
Зиля ШАЙБАКОВА,
воспитатель детского сада №1 «Родничок» с.Кушнаренково.